1. Tunneb koolitustel käsitlevat valdkonda /teemat/ ainet.
Olen lõpetanud Lenigradi Riikliku Ülikooli. 2000 aastal lõpetasin edukalt õpingud Kohtla-Järve Polütehnikumis programmeerimistehnika erialal. 2002 aastal sain õpetaja kutse info - ja kommunikatsioonitehnoloogia valdkonnas (Tartu Ülikool) ning 2004 aastal lõpetasin Tartu Ülikoolis eriala - põhikooli ja gümnaasiumi informaatika õpetaja.
2008/2009 läbisin Täiskasvanute koolitaja/andragoogi kvalifikatsioonikursused ning sain Andragoogi III taseme kutse.
2010/2011 läbisin ümberõppe programmi „Pedagoogilise personali nõustaja üldhariduskoolis“.
Mul on pikaajaline pedagoogilise/andragoogilise tegevuse kogemus: 16 aastat olen töötanud üldhariduskooli informaatika õpetajana, infojuhi ja haridustehnoloogina. Olen õpetanud Mainori Kõrgkooli Õppekeskuses ja Tallinna Pedagoogilises Seminaris. Olen lektorina olnud kaasatud projekti „Ole kaasas“ („Arvuti ja internet algajatele“, „ID-kaardi, Mobiil-ID ja e-teenuste kasutamine“), „Moldova hüpe“ („Interdisciplinary educational projects with ICT“, ,„Computer-based concept mapping workshop“, „Developing lessons plans for ICT integration“).
Alates 2006 aastast olen HITSA (varasem Tiigrihüpe) koolitaja, mille üheks suunaks on IKT õppetegevuse rakendamine, programmide ja projektide koostamine õpetajatele.
Osalen projekti „Training Course for Lectures from Central Asia Border Guard Academies“ (DCAF) õppemooduli väljatöötamises ja õppetegevuse läbiviimises täiskasvanutele.
2008/2009 läbisin Täiskasvanute koolitaja/andragoogi kvalifikatsioonikursused ning sain Andragoogi III taseme kutse.
2010/2011 läbisin ümberõppe programmi „Pedagoogilise personali nõustaja üldhariduskoolis“.
Mul on pikaajaline pedagoogilise/andragoogilise tegevuse kogemus: 16 aastat olen töötanud üldhariduskooli informaatika õpetajana, infojuhi ja haridustehnoloogina. Olen õpetanud Mainori Kõrgkooli Õppekeskuses ja Tallinna Pedagoogilises Seminaris. Olen lektorina olnud kaasatud projekti „Ole kaasas“ („Arvuti ja internet algajatele“, „ID-kaardi, Mobiil-ID ja e-teenuste kasutamine“), „Moldova hüpe“ („Interdisciplinary educational projects with ICT“, ,„Computer-based concept mapping workshop“, „Developing lessons plans for ICT integration“).
Alates 2006 aastast olen HITSA (varasem Tiigrihüpe) koolitaja, mille üheks suunaks on IKT õppetegevuse rakendamine, programmide ja projektide koostamine õpetajatele.
Osalen projekti „Training Course for Lectures from Central Asia Border Guard Academies“ (DCAF) õppemooduli väljatöötamises ja õppetegevuse läbiviimises täiskasvanutele.
2. Teab andragoogika põhiprintsiipe ja lähtub koolitustel täiskasvanute õppimise ja õpetamise eripäradest.
Õppetegevuse läbiviimisel kasutan diferentseeritud lähenemist inimestele ja lähtun täiskasvanuhariduse põhimõtetest:
- Võtan õppijaid nii nagu nad on ja lähtun vastastikkusest koostööst ning püüan objektiivselt selgitada ja veenda, ilma isikliku tasandita.
- Olenevalt situatsioonis püüan mõelda, kuidas teine inimene (Ma mõtlen samuti nagu sina): kujutan ette, mida tunneb teine inimene ja olen empaatililine (Tunnen seda, mida sina); osutan inimestele vajalikku tuge ja osalust (Ma annan sulle seda, mida sa vajad).
- Püüan anda õppijatele võimaluse ennast realiseerida läbi „Ise“ tegemise ja kogumuse saamise.
- Kasutan õppe läbiviimisel dialoogi meetodit, kaasan protsessi ka õppijate elukogemused, võimaldan inimestele arvamusi vahetada.
- Vajadusel planeerin koos õppijatega õppeprotsessi, määrame õpivajaduse, sõnastame õppe eesmärgid, hindame protsessi tulemusi.
- Õppe protsessis annan võimaluse iseseisvalt mõelda ja tegutseda.
- Koolitusel pakun ülesandeid, mida õppijad võivad rakendada praktikas. Püüan kindlustada õppijatele koolitusel nii juhendamise kui ka pakun kogu protsessis tuge. Annan õppijale võimaluse iseseisvalt avastada enda jaoks suure osa uuest informatsioonist.
- Kasutan konktreetseid näiteid ja kogemusi, et näidata mil moel õpitav materjal on kasutatav õppijate tööalases praktikas. Õppe jaoks vajalikud materjalid koostan vastavalt tekstide koostamise ja esitlemise reeglitele, samuti olen kriitiline esitluste suhtes, et nende kvaliteet oleks tasemel.
- Püüan veenduda, et õppijad saaksid kohe koolituse alguses aru, miks õppemoodul just neile kasulik on. Toon konkreetseid näiteid reaalsest elust, mis on mõeldud spetsiaalselt neile või siis organisatsioonile, kus nad töötavad.
- Koolituse protsessis tunnustan õppijaid ja nende saavutusi, leian hea sõna iga koolituja jaoks.
3. Väärtustab täiskasvanud õppijat, peab tähtsaks eetilisi tõekspidamisi, järgib täiskasvanute koolitaja kutse-eetikat.
Suhtun austusega igasse täiskasvanud õppijasse, kes koolitusele tuleb, vaatamata sellele, millised sisemised või välimised faktorid tema koolitusele tulekut on mõjutanud.
1. Eetilised kohustused õppija ees
Püüan välja selgitada õppija huvid ja vajadused ning suhtun neisse kui võrdväärsetesse partneritesse. Arvestan nende individuaalsete eripäradega ja erisustega, kõik me oleme erinevad. Suhtun kõikidesse võrdselt, vaatamata rahvusele, soole, staatusele, haridusele vms. Võtan vastutuse selle eest, mida räägin ja koolitustel teen, austan õppijate õigust privaatsusele ja kaitsele, mis puudutab nende kohta käivat infot.
2. Professionaalsuse hoidmine ja arendamine
Vastustan läbiviidava õppe kvaliteedi eest. Ei karda tunnistada oma vigu. Kui ma olen eksinud, siis parandan oma vead. Ei improviseeri, kui ei ole kindel positiivses tulemuses.
3. Suhtumine kolleegidesse ja koostööpartneritesse
Suhtun austusega oma kolleegidesse ja ei varja nende eest vajalikku infot. Ei esita alusetuid süüdistusi.
4. Autorikaitse ja suhtlemine avalikkusega
Õppematerjalide kasutamisel ei kasuta teiste materjale ilma viitamata või võimalusel kasutamiseks luba küsimata. Kasutades teiste autorite materjale annan sellest teada ka õppijatele ja kasutan korrektset autoritele viitamise süsteemi, allikaid.
5. Eetiliste konfliktide käsitlemine
Konfliktsete situatsioonide tekkimise puhul lahendan need konfidentsiaalselt, ei kaasa kolmandaid osapooli protsessi. Suhtun õppijatesse austusega, tunnistan nende õigust eksida ja teha vigu, mõistan nende probleeme. Minu jaoks on oluline koolitusel hoida õppijate motivatsiooni nii koolituse protsessis kui ka motiveerida neid õpinguid jätkama.
1. Eetilised kohustused õppija ees
Püüan välja selgitada õppija huvid ja vajadused ning suhtun neisse kui võrdväärsetesse partneritesse. Arvestan nende individuaalsete eripäradega ja erisustega, kõik me oleme erinevad. Suhtun kõikidesse võrdselt, vaatamata rahvusele, soole, staatusele, haridusele vms. Võtan vastutuse selle eest, mida räägin ja koolitustel teen, austan õppijate õigust privaatsusele ja kaitsele, mis puudutab nende kohta käivat infot.
2. Professionaalsuse hoidmine ja arendamine
Vastustan läbiviidava õppe kvaliteedi eest. Ei karda tunnistada oma vigu. Kui ma olen eksinud, siis parandan oma vead. Ei improviseeri, kui ei ole kindel positiivses tulemuses.
3. Suhtumine kolleegidesse ja koostööpartneritesse
Suhtun austusega oma kolleegidesse ja ei varja nende eest vajalikku infot. Ei esita alusetuid süüdistusi.
4. Autorikaitse ja suhtlemine avalikkusega
Õppematerjalide kasutamisel ei kasuta teiste materjale ilma viitamata või võimalusel kasutamiseks luba küsimata. Kasutades teiste autorite materjale annan sellest teada ka õppijatele ja kasutan korrektset autoritele viitamise süsteemi, allikaid.
5. Eetiliste konfliktide käsitlemine
Konfliktsete situatsioonide tekkimise puhul lahendan need konfidentsiaalselt, ei kaasa kolmandaid osapooli protsessi. Suhtun õppijatesse austusega, tunnistan nende õigust eksida ja teha vigu, mõistan nende probleeme. Minu jaoks on oluline koolitusel hoida õppijate motivatsiooni nii koolituse protsessis kui ka motiveerida neid õpinguid jätkama.
4. Loob õppimist ja suhtlemist soodustava keskkonda.
Enne grupiga esimest kohtumist mõtlen alati läbi kogu tegevuse, kasutades oma professionaalseid ja isikuslikke omadusi, et luua positiivset õpikeskkonda, mis motiveeriks, looks huvi, maandaks pingeid, soodustaks omavahelist suhtlemist.
Õppe läbiviimisel igas grupis lähtun õppekeskkonda järgmistest faktoritest:
Olen avatud suhtlemisele, heasoovlik, kannatlik, alati valmis abi osutama. Kontrollin alati eelnevalt üle koolituse ruumi, kus õpe toimub. Suhtun väga tähelepanelikult tehnilise varustuse töökorra kontrollimisele ja valmisolekule õpet läbi viia, kuna minu poolt läbiviidavad koolitused eeldavad üldjuhul tehnika olemas olu sh arvutid. Samuti mõtlen eelnevalt läbi varuvõimalused juhuks, kui peaks tehnikaga mõni viperus juhtuma.
Õppe läbiviimisel igas grupis lähtun õppekeskkonda järgmistest faktoritest:
- füüsilised faktorid;
- aja jaotamise faktorid;
- sotsiaalsed faktorid, sh grupisisesed protsessid;
Olen avatud suhtlemisele, heasoovlik, kannatlik, alati valmis abi osutama. Kontrollin alati eelnevalt üle koolituse ruumi, kus õpe toimub. Suhtun väga tähelepanelikult tehnilise varustuse töökorra kontrollimisele ja valmisolekule õpet läbi viia, kuna minu poolt läbiviidavad koolitused eeldavad üldjuhul tehnika olemas olu sh arvutid. Samuti mõtlen eelnevalt läbi varuvõimalused juhuks, kui peaks tehnikaga mõni viperus juhtuma.
5. Järgib täiskasvanuõpet reguleerivaid seadusi.
Oma valdkonda reguleeriva seadusandluse tundmist pean väga oluliseks, eriti kui need puudutavad minu professionaalset tegevust.
Täiskasvanute koolituse seadus (jõustus 01.07.2015) reguleerib põhimõtted, mis puudutavad täiskasvanuharidust, nõudeid täiendõppe läbiviimiseks, õppijate õigused õppepuhkusele, finantseerimise alused täiendõppes, samuti riikliku ja administratiivse järelevalve põhimõtted.
https://www.riigiteataja.ee/akt/110062015010
Riigikogus vastuvõetud uus täiskasvanute koolituse seadus pakub paremaid võimalusi kvaliteetsete teadmiste omandamiseks kogu elu vältel, muudab koolitusturu läbipaistvamaks ning kehtestab kvaliteedi tõstmiseks nõuded õppekavale ja koolituse tunnistustele.
Seni puudusid ühtsed nõuded avalikul ja eraturul kursuste pakkujatele, sarnaste koolitusasutuste rajamise alused olid ebavõrdsed, järelevalvet pakkujate üle sisuliselt ei olnud ning sellest tulenevalt ei saanud ka olla kindel, kuidas ja mil määral vastas õppetöö õppijate vajadustele.
Uue seadusega korraldatakse täiskasvanute koolituse tegevuslubade süsteem ümber ja jäetakse tegevusloa taotlemise kohustus ainult sellisele koolitusele, mille puhul on oluline tagada nõuetele vastavus, nagu autokoolidele, turvatöötajate ja vedurijuhtide koolitajatele, aga ka eesti keele tasemeeksamiks ettevalmistavatele koolitustele. Koolitusasutused, kellel pole loakohustust, peavad ennast registreerima Eesti Hariduse Infosüsteemis, et õppijatele laieneks õigus koolituskuludelt tulumaksutagastuseks, et õppijatel oleks õigus saada tööandjalt õppepuhkust või ka siis, kui koolitajad saavad riigieelarvelist rahastust.
Seadusega antakse kõrghariduses osakoormusega õppijatele võimalus võtta õppelaenu ning võimaldatakse ravikindlustust kõigile põhihariduse ja üldkeskhariduse omandajatele sõltumata vanusest. Tasemekoolitusel osalevatel täiskasvanutel on jätkuvalt võimalus võtta töölt tasulist õppepuhkust.
Võimaldamaks täiskasvanutel koolitusturul paremaid valikuid teha, seatakse koolitusasutustele nõue senisest enam informatsiooni avalikustada, sealhulgas tuleb oma koduleheküljel esitada info koolitustest, koolitajatest, õppekavadest ja õppekorraldusest.
Koolituse kvaliteedi parandamiseks kehtestatakse täienduskoolituse standard, millega seatakse nõuded täienduskoolituse õppekavale ja väljastatavatele dokumentidele. Koolituse sisu peab peegeldama õppijale, millised on koolituse eduka läbimise korral tema uued teadmised ja oskused ning saadav tunnistus andma teavet, mida inimene teab ja oskab.
Täiskasvanute koolituse seadus (jõustus 01.07.2015) reguleerib põhimõtted, mis puudutavad täiskasvanuharidust, nõudeid täiendõppe läbiviimiseks, õppijate õigused õppepuhkusele, finantseerimise alused täiendõppes, samuti riikliku ja administratiivse järelevalve põhimõtted.
https://www.riigiteataja.ee/akt/110062015010
Riigikogus vastuvõetud uus täiskasvanute koolituse seadus pakub paremaid võimalusi kvaliteetsete teadmiste omandamiseks kogu elu vältel, muudab koolitusturu läbipaistvamaks ning kehtestab kvaliteedi tõstmiseks nõuded õppekavale ja koolituse tunnistustele.
Seni puudusid ühtsed nõuded avalikul ja eraturul kursuste pakkujatele, sarnaste koolitusasutuste rajamise alused olid ebavõrdsed, järelevalvet pakkujate üle sisuliselt ei olnud ning sellest tulenevalt ei saanud ka olla kindel, kuidas ja mil määral vastas õppetöö õppijate vajadustele.
Uue seadusega korraldatakse täiskasvanute koolituse tegevuslubade süsteem ümber ja jäetakse tegevusloa taotlemise kohustus ainult sellisele koolitusele, mille puhul on oluline tagada nõuetele vastavus, nagu autokoolidele, turvatöötajate ja vedurijuhtide koolitajatele, aga ka eesti keele tasemeeksamiks ettevalmistavatele koolitustele. Koolitusasutused, kellel pole loakohustust, peavad ennast registreerima Eesti Hariduse Infosüsteemis, et õppijatele laieneks õigus koolituskuludelt tulumaksutagastuseks, et õppijatel oleks õigus saada tööandjalt õppepuhkust või ka siis, kui koolitajad saavad riigieelarvelist rahastust.
Seadusega antakse kõrghariduses osakoormusega õppijatele võimalus võtta õppelaenu ning võimaldatakse ravikindlustust kõigile põhihariduse ja üldkeskhariduse omandajatele sõltumata vanusest. Tasemekoolitusel osalevatel täiskasvanutel on jätkuvalt võimalus võtta töölt tasulist õppepuhkust.
Võimaldamaks täiskasvanutel koolitusturul paremaid valikuid teha, seatakse koolitusasutustele nõue senisest enam informatsiooni avalikustada, sealhulgas tuleb oma koduleheküljel esitada info koolitustest, koolitajatest, õppekavadest ja õppekorraldusest.
Koolituse kvaliteedi parandamiseks kehtestatakse täienduskoolituse standard, millega seatakse nõuded täienduskoolituse õppekavale ja väljastatavatele dokumentidele. Koolituse sisu peab peegeldama õppijale, millised on koolituse eduka läbimise korral tema uued teadmised ja oskused ning saadav tunnistus andma teavet, mida inimene teab ja oskab.
6. Käsitleb ennast õppijana, käitub enesearengu subjektina.
Osalen aktiivselt erinevatel kursustel, seminaridel, mida pakuvad nii kõrgkoolid kui ka nt HITSA, BCS Koolitus jt organisatsioonid.
Inimesed, keda ma õpetan - kolleegid, sõbrad, tuttavad on nii oma ala professionaalid kui ka algajad, inimeste algtase on väga erinev. Kuid vaatamata erinevale teadmiste tasemele on kõigil olemas rikkalik kogemus, mida ei ole üksikul inimestel, kuid mille väärtus mitmekordistub inimeste sünergias ja mida saab jagada inimestega koos olles. Peale igat koolitust olen rikkam uute teadmiste ja kogemuste võrra, mida pole võimalik saada ainult ülikoolis käies. Mulle meeldib suhelda erinevate inimestega, kellel igaühel on midagi jagada. Selline suhtlemine annab võimaluse ennast väljendada, kujundab arusaama endast kui arutlevast ja mõtlevast subjektist.
Õppe läbiviimisel püüan alati üllatada osalejaid uue infoga, uute võimaluste, programmidega, mis pole laiemalt veel teada, kuid samas on väga huvitavad või pakkuvad võimalusi tööd mitmekesistada. Selleks hoian ennast kursis valdkonna uudistega, loen ja uurin erielast kirjandust, veebiuudiseid, samuti hoian silma peal IKT valdkonnas toimuvaga, mida peaks teada, millele tähelepanu pöörama või mida ka näiteks kolleegidega jagama.
Oma professionaalsete oskuste hoidmiseks ja täiendamiseks käin koolitustel ja treeningutel, õpin e- põhistel koolitustel sh ka rahvusvahelistel, osalen uute projektide ja programmide väljatöötamisel, hoian sidet oma valdkonna professionaalsete tegijatega.
Kõik need tegevused toetavad minu professionaalset arengut ning hoiavad mind aktiivsena, iseseisva ja ennastjuhtivana. Oma tegevuse mõtestamine võimaldab mul vastada ja tundma õppida ennast kui õppijat. Ennast õppija rollis tajudes suudan ka oma õppijaid paremini ning teadlikumalt mõista ja suunata.
Inimesed, keda ma õpetan - kolleegid, sõbrad, tuttavad on nii oma ala professionaalid kui ka algajad, inimeste algtase on väga erinev. Kuid vaatamata erinevale teadmiste tasemele on kõigil olemas rikkalik kogemus, mida ei ole üksikul inimestel, kuid mille väärtus mitmekordistub inimeste sünergias ja mida saab jagada inimestega koos olles. Peale igat koolitust olen rikkam uute teadmiste ja kogemuste võrra, mida pole võimalik saada ainult ülikoolis käies. Mulle meeldib suhelda erinevate inimestega, kellel igaühel on midagi jagada. Selline suhtlemine annab võimaluse ennast väljendada, kujundab arusaama endast kui arutlevast ja mõtlevast subjektist.
Õppe läbiviimisel püüan alati üllatada osalejaid uue infoga, uute võimaluste, programmidega, mis pole laiemalt veel teada, kuid samas on väga huvitavad või pakkuvad võimalusi tööd mitmekesistada. Selleks hoian ennast kursis valdkonna uudistega, loen ja uurin erielast kirjandust, veebiuudiseid, samuti hoian silma peal IKT valdkonnas toimuvaga, mida peaks teada, millele tähelepanu pöörama või mida ka näiteks kolleegidega jagama.
Oma professionaalsete oskuste hoidmiseks ja täiendamiseks käin koolitustel ja treeningutel, õpin e- põhistel koolitustel sh ka rahvusvahelistel, osalen uute projektide ja programmide väljatöötamisel, hoian sidet oma valdkonna professionaalsete tegijatega.
Kõik need tegevused toetavad minu professionaalset arengut ning hoiavad mind aktiivsena, iseseisva ja ennastjuhtivana. Oma tegevuse mõtestamine võimaldab mul vastada ja tundma õppida ennast kui õppijat. Ennast õppija rollis tajudes suudan ka oma õppijaid paremini ning teadlikumalt mõista ja suunata.
7. Kasutab sobilikke IKT vahendeid õppeprotsessi ettevalmistamisel, läbiviimisel ja hindamisel; oskab allikakriitiliselt veebipõhist infot otsida ja kasutab seda vastavalt autorikaitseseadusele.
Infotehnoloogia kasutamine hariduses sh ka koolituse ettevalmistamise ja läbiviimise osas, see on minu igapäevane professionaalne tegevus.
Orineteerun kiiresti valdkonnas toimuvates muutustes ja hoian kursis uute arengutega. Püüan alati olla kursis uute tendentsidega ja suundumustega. Analüüsin toimuvaid arenguid ja muutusi, mis toimuvad õpetajate professionaalses arengus, suudan neid alati ümber orienteerida kasutades vajalikku programmide tuge ja tehnilise vahendeid ning lahendusi.
Internetipõhiste materjalide kasutamisel kasutan allikaid, mis on usaldusväärsed: ametlikud asutuste kodulehed, autorid jne.
Teiste autorite allikate kasutamisel Internetist järgin autoriõiguste ja kaitse põhimõtteid Eestis.
Orineteerun kiiresti valdkonnas toimuvates muutustes ja hoian kursis uute arengutega. Püüan alati olla kursis uute tendentsidega ja suundumustega. Analüüsin toimuvaid arenguid ja muutusi, mis toimuvad õpetajate professionaalses arengus, suudan neid alati ümber orienteerida kasutades vajalikku programmide tuge ja tehnilise vahendeid ning lahendusi.
Internetipõhiste materjalide kasutamisel kasutan allikaid, mis on usaldusväärsed: ametlikud asutuste kodulehed, autorid jne.
Teiste autorite allikate kasutamisel Internetist järgin autoriõiguste ja kaitse põhimõtteid Eestis.