1.1 Sihtgrupi ja õpperühma õpivajaduste väljaselgitamine
Kasutan täiskasvanute koolitajana erinevaid õppevorme. See on nii ühekordne loeng või üksik moodul tervest kursusest; kursus, mida on tellinud asutus (sisekoolitus); individuaalne koolitus või siin ka koolitus suurele grupile jne.
Igal konkreetsel juhul püüan lähtuda konkreetsest koolitusvajadusest ja õpperühmast.
HITSA koolitajana õpetan valmis õppeprogrammide alusel, kus on juba sihtrühm määratud, eesmärgid ja ülesanded ning ka tulemused ehk väljundid, mida õppija peab koolituse lõppedes saavutama. Välja on töötatud ka hindamise alused, õppematerjalid ja ka õppe maht on ette antud.
Enne koolituse algust, või kui mul see võimalus puudub, siis ka esimesel kohtumisel, leian alati aega, et leida vastused järgmistele küsimustele: Milleks me oleme siia kokku tulnud, mida te ootate koolituselt, millistele küsimustele soovite saada vastuseid? Ehk kaardistan õppijate ootused.
Selleks kasutan kõige sagedamini anketeerimist, vestlust või ka motivatsioonikirja. Saades vajalikku info ja kui tekib vajadus, siis projektijuhiga kooskõlastades teen oma koolitustegevusse korrekuure nii õppematerjalidesse, kui ka mõtlen läbi toodavad näited ja teemad aruteluks rühmades, mis on õppijate jaoks aktuaalsed ning kattuvad nende huvidega.
Kui mul on tegemist sisekoolitusega, kus on koos ühe organisatsiooni inimesed, siis koostan õppeprogrammi ise, planeerin õppeprotsessi. Ma tean teemat, tundide mahtu ja sihtrühma. Ühest küljest on keerulisem, teisest küljest aga kergem. Väga oluline, et koolituse eesmärk kattuks organisatsiooni poolt püstitatud eesmärgiga, seetõttu kohtun koolituse eel alati koolituse tellijaga, ja õpperühma juhiga. Täpsustan ja räägin läbi, milliseid tulemusi ootab koolituselt tellija. Lähtuvalt grupi ootustest loon õppematerjalid, ülesanded, mida pean kõige enam õppijatele kasulikuks ja praktiliseks ning mida on võimalik kohandada vastavalt grupi vajadustele. Minu jaoks on väga oluline, et õpe ei oleks formaalne ajatäide, vaid omaks praktilist ja sisulist väärtust nii tellijale kui ka õppes osalejale. Saadud infot analüüsides hakkan koolitust ette valmistama ja planeerin oma tegevused. Koostan õppeprogrammi, mis sisaldab koolituse eesmärke, ülesandeid, tulemusi, väljundeid, teemasid, ajatelge, õppemeetodeid, õppematerjale ning hindamise kriteeriumid.
Igal konkreetsel juhul püüan lähtuda konkreetsest koolitusvajadusest ja õpperühmast.
HITSA koolitajana õpetan valmis õppeprogrammide alusel, kus on juba sihtrühm määratud, eesmärgid ja ülesanded ning ka tulemused ehk väljundid, mida õppija peab koolituse lõppedes saavutama. Välja on töötatud ka hindamise alused, õppematerjalid ja ka õppe maht on ette antud.
Enne koolituse algust, või kui mul see võimalus puudub, siis ka esimesel kohtumisel, leian alati aega, et leida vastused järgmistele küsimustele: Milleks me oleme siia kokku tulnud, mida te ootate koolituselt, millistele küsimustele soovite saada vastuseid? Ehk kaardistan õppijate ootused.
Selleks kasutan kõige sagedamini anketeerimist, vestlust või ka motivatsioonikirja. Saades vajalikku info ja kui tekib vajadus, siis projektijuhiga kooskõlastades teen oma koolitustegevusse korrekuure nii õppematerjalidesse, kui ka mõtlen läbi toodavad näited ja teemad aruteluks rühmades, mis on õppijate jaoks aktuaalsed ning kattuvad nende huvidega.
Kui mul on tegemist sisekoolitusega, kus on koos ühe organisatsiooni inimesed, siis koostan õppeprogrammi ise, planeerin õppeprotsessi. Ma tean teemat, tundide mahtu ja sihtrühma. Ühest küljest on keerulisem, teisest küljest aga kergem. Väga oluline, et koolituse eesmärk kattuks organisatsiooni poolt püstitatud eesmärgiga, seetõttu kohtun koolituse eel alati koolituse tellijaga, ja õpperühma juhiga. Täpsustan ja räägin läbi, milliseid tulemusi ootab koolituselt tellija. Lähtuvalt grupi ootustest loon õppematerjalid, ülesanded, mida pean kõige enam õppijatele kasulikuks ja praktiliseks ning mida on võimalik kohandada vastavalt grupi vajadustele. Minu jaoks on väga oluline, et õpe ei oleks formaalne ajatäide, vaid omaks praktilist ja sisulist väärtust nii tellijale kui ka õppes osalejale. Saadud infot analüüsides hakkan koolitust ette valmistama ja planeerin oma tegevused. Koostan õppeprogrammi, mis sisaldab koolituse eesmärke, ülesandeid, tulemusi, väljundeid, teemasid, ajatelge, õppemeetodeid, õppematerjale ning hindamise kriteeriumid.