1.2 Koolituskava koostamine ja koolituse planeerimine
|
|
Olen veendunud, et eduka koolituse võti on põhjalik ettevalmistus, info analüüs ning etapiline tegevuse planeerimine. Koolitusvajaduse määratlen selle järgi, milline on koolitus (uus koolitus, tellimuskoolitus, sisukoolitus, etteantud õppeprogramm vms), milline on õppevorm (rühm, individuaalkoolitsu, e-õpe jms), milline on sihtrühm (inimeste arv, kooslus, ettevalmistus, eelnev kogemus, teadmiste tase), millised on koolituse eesmärgid ja lähteülesanded.
Peale seda mõtlen välja tulevase koolituse sisu: teemad, meetodid, mahud, praktilised ülesanded jms.
Väga tähtis on asjaolu, millises keskkonnas/auditooriumis hakkab õpe toimuma, millised on vajalikud kasutatavad tehnilised vahendid ja nende kasutamise võimalused, mitu korda nädalas, mis ajal ja mitu tundi on koolitus planeeritud. Mulle on oluline teada, kes veel antud koolitusel õpetab, projektis, et üksteist täiendada.
Koolituse ettevalmistamisel on oluline moment ka täpne planeerimine, mida keerulisem on teema, seda täpsem peab olema koolituse läbiviimise plaan. Olen veendunud, et oskuslik planeerimine ja kvaliteetne koolituse ettevalmistus on aluseks selle edukale toimumisele ja tulemusele.
Mina jaoks on oluline, et ma ise saaksin kaasata õppijaid õppimise protsessis, et nad sooviksid ise aktiivselt osaleda enda varasemaid kogemusi ja teadmisi arvestades. Püüdlen selle poole, et õppijad analüüsiksid ja reflekteeriksid oma tegevust. Oluline on ka programmi terviklikkus ning loogiline ülesehitus, mis annaks ülevaate kogu koolitusest kui tervikust.
Pean oluliseks ka seda, et õppimine oleks efektiivne, produktiivne ning õppijatele turvaline. Iga õppegrupp on erinev ja seetõttu erinevad ka neile pakutavad koolitused. Koostades programmi konkreetse grupi jaoks on mulle oluline aru saada nende eesmärkidest, vajadustest, olemasolevatest või puudolevatest kogemustest, teadmistest, nende ootustest, hirmudest, potensiaalist, valmisolekust õppida ning motivatsioonist.
Enne programmi koostamist esitan endale kindlasti küsimused: Kas ma olen piisavalt kompetentene seda koolitust läbi viima? Kas ma suuda õppeprotsessis juhtida? Milliste ettenägematute asjaoludega ma võin kokku puutuda?
Kirjutada koolitusprogrammi on oluliselt lihtsam, kui seda hiljem tegelikkuses ellu viia.
Peale seda mõtlen välja tulevase koolituse sisu: teemad, meetodid, mahud, praktilised ülesanded jms.
Väga tähtis on asjaolu, millises keskkonnas/auditooriumis hakkab õpe toimuma, millised on vajalikud kasutatavad tehnilised vahendid ja nende kasutamise võimalused, mitu korda nädalas, mis ajal ja mitu tundi on koolitus planeeritud. Mulle on oluline teada, kes veel antud koolitusel õpetab, projektis, et üksteist täiendada.
Koolituse ettevalmistamisel on oluline moment ka täpne planeerimine, mida keerulisem on teema, seda täpsem peab olema koolituse läbiviimise plaan. Olen veendunud, et oskuslik planeerimine ja kvaliteetne koolituse ettevalmistus on aluseks selle edukale toimumisele ja tulemusele.
Mina jaoks on oluline, et ma ise saaksin kaasata õppijaid õppimise protsessis, et nad sooviksid ise aktiivselt osaleda enda varasemaid kogemusi ja teadmisi arvestades. Püüdlen selle poole, et õppijad analüüsiksid ja reflekteeriksid oma tegevust. Oluline on ka programmi terviklikkus ning loogiline ülesehitus, mis annaks ülevaate kogu koolitusest kui tervikust.
Pean oluliseks ka seda, et õppimine oleks efektiivne, produktiivne ning õppijatele turvaline. Iga õppegrupp on erinev ja seetõttu erinevad ka neile pakutavad koolitused. Koostades programmi konkreetse grupi jaoks on mulle oluline aru saada nende eesmärkidest, vajadustest, olemasolevatest või puudolevatest kogemustest, teadmistest, nende ootustest, hirmudest, potensiaalist, valmisolekust õppida ning motivatsioonist.
Enne programmi koostamist esitan endale kindlasti küsimused: Kas ma olen piisavalt kompetentene seda koolitust läbi viima? Kas ma suuda õppeprotsessis juhtida? Milliste ettenägematute asjaoludega ma võin kokku puutuda?
Kirjutada koolitusprogrammi on oluliselt lihtsam, kui seda hiljem tegelikkuses ellu viia.